lunes, 28 de octubre de 2013

Lección 21 lectura critica: coherencia y estructura del lenguaje

Lunes 28 de Octubre del 2013 

Lección 21                                                         lectura critica: coherencia y estructura del lenguaje 

El significado de un escrito se trasmite no sólo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en él, sino también por las relaciones entre esas palabras  e ideas. La comunicación de estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de las palabras e ideas. Estos aspectos deben ser cuidadosamente analizados, porque puede suceder que en algunas lecturas su contenido no tenga coherencia y encontrando la secuencia lógica que existe en él, o las palabras claves podemos darle sentido.
PRÁCTICA: Escribe números en los aspectos correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones de  manera que tengan sentido lógico.
 



Como inició José el día:

   4      José se amarro las agujetas de los zapatos.

   2      José se puso los calcetines.

   1     José se lavó los pies.

   3     José se puso los zapatos.


Pasos para redactar un ensayo

    4        Mejorar y/o ampliar el borrador inicial. Corregir los errores de ortografía y de construcción gramatical.

    1         Escoger un tema sobre el cual escribir.

    3         Redactar un borrador inicial.

     5        Copiar en la forma definitiva.

      2       Decidir cuáles son los sucesos e ideas que se desean mencionar acerca del tema.

¿Qué relación puedes establecer entre el orden de las ideas y el significado de un texto o escrito?
El orden se determinó siguiendo la secuencia lógica de pasos dados en cada caso.

Leccion 20 Lectura critica: la estrategia de la pregunta

Lunes 28 de Octubre del 2013 

Lección 20                                                                   Lectura critica: la estrategia de la pregunta 



La lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se representan en un escrito y contemplan el análisis y la síntesis de la información, la interpretación del mensaje del autor, la formulación de inferencias y la transferencia del conocimiento a otros ámbitos.

Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura.

EJEMPLO:

MADRE AMÉRICA
De aquella américa turbia, que broto con las espinas en la frente y las palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, por la mordaza mal rota, hemos venido a pujo de brazo, a nuestra américa de hoy, heroica y trabajadora a la vez, y franca y vigilan, con bolívar de un brazo y Herbert Spencer de otro; una américa sin suspicacias pueriles ni confianzas cándidas, que convida sin miedo a la fortuna de su hogar, a las razas todas, porque sabe que es la américa de la defensa de buenos aires y de la resistencia del callao, la américa del cerro de las campanas y de la nueva Troya.
Preguntas y respuestas.
¿Cómo concibe al autor a las dos américas, la del pasado y la del momento en que escribió su obra? ¿Cómo era la américa de antes y la del presente que maneja el autor?
La América de antes era turbia con las espinas en la frente y las palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, y al del presente heroica y trabajadora a la vez.
¿Cuáles son los aspectos de esa nueva América?
Tenemos más valores heroica trabajadora franca.
¿Cómo es la América actual con respecto a la perspicacia, candidez y valentía de su pueblo?
Que es heroica suspicaz con confianza y calidez.
¿Qué relaciones puedes establecer entre algunos países de América y lo que se dice al final del escrito “es la América de la defensa de buenos aires y de la resistencia del callao, la América del cerro de las campanas y de la nueva Troya”?
Que somos líderes que somos uno solo.
Juicio crítico de lo leído.
Que la América de antes es muy diferente a la de ahora.
Lunes 28 de octubre del 2013 

LECCIÓN 19           COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN 

Podemos concluir que esta estrategia utilizada nos ha ayudado a sintetizar las ideas de un texto para una mejor comprensión, los medios empleados como las analogías y las metáforas nos ha permitido expresar emociones y clarificar ideas de un texto complicado; por ello son importantes al momento de la comprensión de este tipo de lectura, además que estimulan la creatividad del lector.

PRÁCTICA 1: Analiza el siguiente escrito. Para ello realiza lo que se pide
 

El principito
(Fragmento de Antoine de Saint-Exupéry)

El principito observo el crecimiento de un enorme capullo y tenía el convencimiento de habría de salir de allí una aparición milagrosa; pero la flor no acababa de preparar su belleza al abrigo de su envoltura verde. Elegía con cuidado sus colores, se vestía lentamente y se ajustaba uno a uno sus pétalos. No quería salir ya ajada como las amapolas; quería aparecer en todo el esplendor de su belleza. ¡Ah era muy coqueta aquella flor! Su misteriosa preparación duraba días y días. Hasta que una mañana, precisamente al salir el sol, apareció espléndida.


Leer el escrito en su totalidad e identifica el tema principal
Crecimiento de una flor
Lee el escrito por parte y apunta todas las ideas que vayas identificando
La flor era un capullo
La flor no terminaba de formarse
Su aparición era misteriosa
Su formación duró días
La flor apareció una mañana soleada
La flor era hermosa
Identifica e interpreta las analogías que se presenten en el escrito
Capullo:flor::mañana: sol
Del capullo sale la flor como en la mañana sale el sol

Color : pétalo:: flor: jardín
El coloro embellece el pétalo como la flor embellece el jardín

viernes, 25 de octubre de 2013

LECCIÓN 18 COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA

Viernes 25 de Octubre del 2013 

LECCIÓN 18                                  COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA 




COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA 
La comprensión analógica de la lectura se denomina analógica, la cual consiste en identificar y trasladar a otros ámbitos o contextos las relaciones establecidas en el texto. A este tipo de comprensión lectora también se denomina de tercer nivel,  este es un tipo de comprensión de lectura profunda que contempla la interpretación de los textos desde un punto de vista analítico.

EJEMPLOS:

EL MURCIÉLAGO

Como se sabe, el murciélago no puede ver. “Ratón ciego”, significa su nombre. Sin embargo, cuando se desplaza lo hace sin chocar contra ningún obstáculo, aun cuando éste se encuentre en movimiento y aparezca ante él súbitamente. Esto gracias a que mientras vuela emite una serie de chillidos (inaudibles para el ser humano) que rebotan en el objeto y que, al regresar el sonido, son captados por sus grandes orejas y le permiten crear una imagen mental del objeto que se encuentra ante él, esto es, su forma, su distancia y, en su caso, su velocidad. Así se mueve en el mundo.
*Lee todo el texto ¿Cuál es el tema principal?
 El murciélago

*¿Por qué se dice que el murciélago es un ratón ciego?
Porque parece un ratón y no puede ver

*¿Qué se infiere de estas palabras?
Que así fue creado  y tiene otras habilidades

*Haz una síntesis del escrito.
El murciélago es un ratón ciego y aun así se puede deslizar sin chocar contra algún obstáculo, mientras vuela emite chillidos y puede crear una imagen mental del objeto que se encuentre ante él.

LECCIÓN 17 LAS ANALOGÍAS Y LAS METÁFORAS

Viernes 25 de Octubre del 2013 

LECCIÓN 17                                         LAS ANALOGÍAS Y LAS METÁFORAS


 LAS ANALOGÍAS
Las analogías ayudan a establecer relaciones entre conjuntos  de palabras para conectar cuatro conceptos diferentes.
Estas cuando son entre palabras se denominan verbales; mientras que cuando son entre figuras o representaciones gráficas se llamas analogías figurativas 

EJEMPLOS:

* Pata : caballo :: aleta : pez
* Codo: brazo :: rodilla : pierna
* Perro : mamífero :: pollo : ave 
* Carne : lomo :: verdura : zanahoria 

METÁFORAS
Son analogías incompletas, permiten establecer relaciones abstractas, ya que toda metáfora lleva implícita una analogía.

EJEMPLOS: 

* La primavera de la vida 
primavera : ciclo anual :: juventud : ciclo de vida 

* Las perlas de tu boca
perla : ostra :: diente : boca 

* El presidente es la cabeza de la compañía
presidente : compañía :: cabeza : cuerpo   

* La educación es la llave de la oportunidad 
educación : oportunidad :: llave : puerta 


LECCIÓN16 COMPRESIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Jueves 24 de Octubre del 2013 

LECCIÓN16                 COMPRESIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN

 COMPRESIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN

En esta lección aprendimos que la lectura inferencial es el proceso que tiene como propósito profundizar en la comprensión e interpretación de un texto.
También aprendimos a inferir en ejercicios realizados en clases, esto nos ayudo muchos para poder entender mejor un texto.

EJEMPLO:

     Julio y Sandra son esposos, salieron al mercado a comprar pescado pero regresaron con carne.

¿Qué son Julio y Sandra?
 Son esposos.

¿Qué se infiere en este texto?
Que no había pescado y por eso compraron carne 

LECCIÓN 15 COMPRESIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Jueves 24 de Octubre del 2013 

LECCIÓN 15          COMPRESIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN 

EJEMPLO: 
      
    EL DISFRAZ DE IRINA
                                               
En la familia de Irina Katrina sólo nacían chicas y todas ellas eran brujas…Bueno, todas, excepto una: Irina Katrina. Irina Katrina no entendía por qué ella era la primera y única no bruja de la larguísima lista de mujeres de su familia. Y tampoco lo entendía el resto de su familia mágica. Su madre decía que no tenía importancia, su abuela decía que quizás se arreglara con el tiempo, su bisabuela la miraba siempre con el ceño fruncido, su tatarabuela la miraba con pena y su tataratatarabuela llevaba años buscando una solución aunque sin demasiado éxito. Entretanto, Irina, fingía que la cosa no tenía demasiada importancia y aprendió a hacer de todo sin necesidad de recurrir a la magia, incluso cosas que alguien de su edad no sabría, como coser, cocinar, cambiar enchufes, arreglar un grifo y docenas de cosas más. Era su forma de compensar su incapacidad mágica.

·         QUE LE  PASABA  A IRINA  KATRINA
Que era la única  de su familia  que  no tenía  magia
·         QUE  HICIERON SUS FAMILIARES
Se lamentaban  porque  Irina Katrina  no era  bruja igual que todas
·         QUE  HICIERON  PARA  AYUDAR  A IRINA KATRINA
Su tataratatarabuela  llevaba anos  buscando una  solución
·         QUE DECÍA  SU MADRE
Que no tenia de importancia
·         PERO QUE HACIA IRINA KATRINA
 Aprendió hacer  las  cosas sin utilizar  magia  incluso cosas que alguien de su edad no sabría, como coser, cocinar, cambiar enchufes, arreglar un grifo y docenas de cosas más.
·         QUE  SE INFIERE  EN ESTA  LECCIÓN
Que todo era posible


LECCIÓN 14 COMPRESIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA

Miércoles 23 de Octubre del 2013 

LECCIÓN 14           COMPRESIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA

  COMPRESIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA

Es el proceso en la  comprensión e interpretación de un texto por tal razón, la  comprensión inferencial de la lectura es un producto personal.
Existen los tipos de inferencias en la  lectura: que  se  plantean cuando se hace  la  lectura  inferencial de un escrito de dos tipos según sea su motivación tienen su origen en el autor del escrito por considerar obvio algo o por imprimirle una  forma  específica al texto.
Mencionaremos tres procedimientos para  la comprensión literal e inferencial  de la lectura:


*        Leer todo el escrito de manera  general


*       Identificar el tema  o idea general del escrito


 *       Relee el primer párrafo o primera  parte  del escrito

EJEMPLO:

LOS ANIMALES  DEL ZOOLÓGICO

Todos los animales del zoológico que  se vieron este  ano están domesticados por los  trabajadores que tuvieron que ensenar, y cuidar a los animales.
El león se escapo durante el tour que  realizaban las  personas  dentro del zoológico  y como consecuencia  esperan que  el animal no cause ningún daño.

·         LECTURA GENERAL DEL ESCRITO E IDENTIFICACIÓN DEL TEMA  GENERAL
Los  animales  del zoológico
·         LECTURA  DE LA  PRIMERA  PARTE , IDENTIFICACIÓN DE INFERENCIAS
        Tuvieron que domesticarlos
·         LECTURA DE LA  SEGUNDA  PARTE , IDENTIFICACIÓN DE INFERENCIAS
Que  el león  se  escapo durante el tour
Que  los animales del zoológico están domesticados
·         FORMULACIÓN DE LA  O LAS  INFERENCIAS QUE SENA NECESARIAS  PARA  CONECTAR  LAS  IDEAS DADAS EN EL PRIMERO Y EN EL SEGUNDO PÁRRAFO 
Los  animales del zoológico es  una  inferencia
·         ELABORACIÓN DE  UNA  SÍNTESIS DE LO LEÍDO
Los animales  del zoológico no deben permanecer  enjaulados ya que ellos necesitan estar en su habitad.




LECCIÓN 13 INFERENCIA Y SUPOSICIONES

Miércoles 23 de Octubre del 2013 

LECCIÓN 13                                              INFERENCIA Y SUPOSICIONES 



  INFERENCIA Y SUPOSICIONES 
Una inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vínculo entre dos objetos, hechos o situaciones, con respecto a una variable y la suposición se dan sin ninguna restricción o límite.Toda inferencia es una suposición, sin embrago, no toda suposición es una inferencia.

EJEMPLOS:
 * Zapato - Tacón
El tacón es parte del zapato.
El zapato tiene el tacón roto.


* Temprano - Tarde

Carlos normalmente llega temprano a casa pero hoy ha llegado tarde.
Ese joven sale muy temprano de casa y regresa muy tarde. 

LECCIÓN 12 ELABORACIÓN DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN

Miércoles 23 de Octubre del 2013 


LECCIÓN 12        ELABORACIÓN DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN 


Elaboración de Escritos a partir de Esquemas de Organización.

 En esta lección aprendimos a leer detenidamente un escrito y luego transformarlo a esquemas para poder tener un mejor entendimiento del escrito, esto nos ayudo mucho ya que solo se saca lo más importante del escrito.

EJEMPLO:
* El medio ambiente es la fuente de vida de los seres humanos, la contaminación cada vez es más grande por el smog de los carros, los incendios forestales y por la basura en las calles.
La podríamos contrarrestar reciclando y sembrando nuevos arboles ya que ellos son los pulmones del mundo.

LECCIÓN 11 COMPRENSIÓN LITERAL EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Martes 22 de Octubre del 2013 

LECCIÓN 11                  COMPRENSIÓN LITERAL EJERCICIOS DE APLICACIÓN




EJEMPLO:
LOS OCÉANOS

Se denomina océano a los grandes volúmenes de la Tierra. Posee la mayor parte líquida del planeta.
Los océanos se clasifican en tres grandes
 océanos:Atlántico, Índico y Pacífico; y dos menores Ártico y Antártico. Los océanos cubren el 71 % de la superficie de la Tierra, siendo el Pacífico el mayor de los océanos.
La profundidad de los océanos es variable dependiendo de las zonas del relieve oceánico pero resulta escasa en comparación con su superficie. Se estima que la profundidad media es de aproximadamente 3900 metros.

¿A QUÉ SE REFIERE EL ESCRITO?
Las características que tiene el Océano.
¿CUÁL ES LA IDEA PRINCIPAL DEL SEGUNDO PÁRRAFO?
 La clasificación de los Océanos y cubren el 71% de la superficie de la Tierra.
¿CUÁL ES LA IDEA PRINCIPAL DEL TERCER PÁRRAFO?
La profundidad que tienen los océanos y de acuerdo a su zona de relieve, la profundidad media es de aproximadamente 3900 metros de los océanos.
ELABORE UN ESQUEMA GENERAL DE LA LECTURA.